Buscamos informar educando, possibilitando a comunidade escolar ter acesso ao que acontece no Brasil, na nossa cidade e colégio, registrando a nossa história!!
sábado, 7 de julho de 2012
ESPAÇO ESCOLAR
ATIVIDADE REFLEXIVA DE FILOSOFIA – I UNIDADE
1º Reflita o texto abaixo e em
seguida relacione uma situação cotidiana que retrate o que está sendo
explixitado pelo filósofo abaixo e exponha seus pensamentos a respeito dessa
questão. ( mínimo de 6 linhas)
A sede de perfeição parece nos
anestesiar do peso da realidade. Talvez por isso a busquemos demasiadamente.
Mas, é um fato: Somos imperfeitos. Erramos e cometemos equívocos. Somos
programados para não errar, mas erramos. Estamos vivos e cheios de vontade.
Nesse norte de reflexão, permitam-me usar aqui as palavras de Dostoiévski, o
qual traz a filigrana da vida de modo impressionante em sua obra “Notas do
subsolo”:
“Pois é, senhores... Justamente
neste ponto é que eu me enrasquei! Perdoem-me por ter filosofado dessa maneira,
mas foram quarenta anos de subsolo! Permitam-me fantasiar um pouco. Vejam os
senhores: a razão é uma coisa boa, sem dúvida, mas a razão é apenas razão e
satisfaz apenas a capacidade racional do homem; já a vontade, esta é a
manifestação da vida como um todo, ou melhor, de toda a vida humana, aí
incluindo-se a razão e todas as formas de coçar. E, mesmo que a nossa vida
pareça às vezes bem ruinzinha(...), ela é vida, apesar de tudo, e não apenas a
extração de uma raiz quadrada. Eu, por exemplo, naturalmente quero viver para
satisfazer apenas minha capacidade racional, ou seja, talvez a vigésima parte
de toda a minha capacidade de viver. Que sabe a razão?”
(DOSTOIÉVSKI, Fiódor. Notas do
subsolo. Porto Alegre, RS: L&PM, 2009. p. 38-39)
Tamanha obsessão pela perfeição
pode nos levar a caminhos de sujeição ao ritmo frenético de sociedade que temos
hoje. Uma sociedade exigente e competitiva, descontrolada e racionalista está
criando, também, pessoas descontroladas e racionalistas sem olhar os acontecimentos
simples e importantes da vida. Estamos sendo, com isso, programados para
atingir metas, objetivos... Esquecemos, ou não estamos nem aí para o que
realmente importa,(se bem que sabemos o que de fato importa) e quando menos
esperamos, estamos sendo levados pela ventania alucinada de uma vida sem
sentido.
2º Analise a letra da música de Gilberto Gil e relacione com
o tema Responsabilidade Social, em seguida produza uma paródia que retrate a
questão de se ter uma responsabilidade não só por si mesmo, mas principalmente
pelas questões coletivas que interferem no bom desenvolvimento da sociedade em
que moramos.
|
Nos
barracos da cidade
Ninguém mais tem ilusão No poder da autoridade De tomar a decisão E o poder da autoridade, se pode, não faz questão Mas se faz questão, não Consegue Enfrentar o tubarão
Ôôô
, ôô
Gente estúpida Ôôô , ôô Gente hipócrita
E
o governador promete,
Mas o sistema diz não Os lucros são muito grandes, Grandes... ie, ie E ninguém quer abrir mão, não Mesmo uma pequena parte Já seria a solução Mas a usura dessa gente Já virou um aleijão
Ôôô
, ôô
Gente estúpida Ôôô , ôô Gente hipócrita
Ôôô
, ôô
|
quinta-feira, 5 de julho de 2012
quarta-feira, 4 de julho de 2012
O CEMMO JÁ MOSTRA NOVOS OLHARES!!
O colégio já tem uma nova cara, mais alegre, mais bonito com cheiro de coisa boa! Visualizamos uma nova e melhor gestão que traz qualidade nos serviços, nas relações que transformam o ambiente. Todos já comentam que está limpo, organizado, cheiroso que dá prazer!! As mensagens bíblicas vem fortalecer o ambiente e as pessoas que convivem na escola. Os alunos, professores, funcionários agradecem ao novo diretor pelo empenho, trabalho e iniciativa em querer o melhor e fazer a diferença onde passa...
Esse vídeo retrata seus pensamentos, assista e repasse para contribuirmos por uma sociedade melhor!!
quarta-feira, 27 de junho de 2012
Alunos da rede estadual da Bahia protestaram, na manhã desta
quarta-feira (27), contra a paralisação dos professores, que já dura 80
dias. A manifestação aconteceu no centro administrativo da Bahia.
Entre as reivindicações da categoria está o reajuste de 22% do salário. O
governo ofereceu aos professores promoção por meio de curso com ganho
real de 7% em novembro de 2012, e também uma nova promoção em abril de
2013, com o mesmo ganho real de 7%. O Colégio Estadual CEAMB resolveu retornar às aulas no dia 03 de julho, devido a não resolução da greve, e para não prejudicar, ainda mais, a decisão é retornar e dar continuidade ao ano letivo.
Conheça dez erros que o estudante não pode cometer enquanto estuda
Cada aluno tem seu jeito de estudar: alguns preferem matemática, outros
não conseguem se concentrar sem um chocolate, e ainda há aqueles que só
absorvem o conteúdo se estiverem sozinhos. No entanto, pequenos erros
podem jogar todo o esforço em vão. O que dizer daquele estudante que
fica com o notebook aberto, mas não consegue fechar o Facebook? Ou mesmo
daquele que não para para descansar?
Para a coordenadora do serviço de orientação do campus de Araraquara da
Unesp (Universidade Estadual Paulista), Maria Beatriz Loureiro de
Oliveira, é importante que o estudante crie um hábito, uma rotina. E
como criar esse hábito?
Quer saber mais? Leia a matéria na íntegra clicando aqui...
quarta-feira, 13 de junho de 2012
STJ: Professor em greve na Bahia deve ser descontado por dia não trabalhado
O presidente do Superior Tribunal de Justiça, ministro Ari
Pargendler, acolheu recurso do governo da Bahia, e suspendeu decisão liminar da
instância inferior que determinou o pagamento de salários aos professores da
rede estadual, em greve há mais de dois meses. Segundo o despacho do ministro, “a
deflagração do movimento grevista suspende, no setor público, o vínculo
funcional e, por conseguinte, desobriga o poder público do pagamento referente
aos dias não trabalhados”.
De acordo com o sindicato da categoria, a paralisação
ocorreu por que o governo baiano não cumpriu o acordo que estabeleceu reajuste salarial
do magistério da rede estadual, de ensino fundamental e médio, no mesmo patamar
do piso salarial profissional para 2012 e os dois anos seguintes, a partir de
janeiro de cada ano, incidindo sobre todas as tabelas vigentes.
A questão
O governo estadual, tendo em vista o prolongamento e a extensão
do movimento, determinou que as 33 diretorias regionais de ensino enviassem a
folha de frequência dos professores grevistas, a fim de que fosse providenciado
o corte no ponto dos servidores, que estão parados desde 18 de abril.
O Sindicato dos Trabalhadores em Educação do Estado da Bahia
recorreu à Justiça com mandado de segurança, alegando que a atitude da administração
pública de suspender o pagamento dos salários aos grevistas é “arbitrária e
ilegal”, uma vez que pode deixar diversos servidores e substitutos em situação
difícil, com os contracheques “zerados”.
Serviço essencial
O Tribunal de Justiça da Bahia concedeu liminar,
determinando o restabelecimento imediato do pagamento dos salários e o acesso
dos professores conveniados ao Plano de Saúde dos Servidores Públicos da Bahia
(Planserv).
O Estado da Bahia, por sua vez, recorreu ao STJ com pedido
de suspensão da segurança, argumentando que a greve representa grave lesão à
ordem e à economia pública, já que deixa cerca de dois milhões de alunos sem
aulas, com risco de sérios danos para o ano letivo. Além disso, sublinhou que “a
greve é patentemente injurídica, com manifesto prejuízo ao erário estadual,
desfalcado em favor de quem nega à comunidade o trabalho a que está obrigado,
e, sobretudo, à ordem pública, que se vê seriamente ameaçada com um movimento
paredista de serviço público essencial”.
Limite
O ministro Ari Pargendler, presidente do STJ, acolheu os
argumentos do governo baiano, e assentou: “A lesão à economia e à ordem pública
eventualmente decorrente da decisão liminar que concedeu a segurança é manifesta.
O estado realizará indevidamente, se executada a decisão, despesa que não
deveria, já que a suspensão do contrato e a consequente dispensa do pagamento
enquanto durar o movimento paredista está prevista na Lei 7.783/89”.
A lei por ele citada regulamenta o direito de greve no setor
privado e, confome já decidiu o Supremo Tribunal Federal, aplica-se, no que couber,
também ao setor público. Essa lei estabelece que, nas empresas privadas, a
greve suspende o contrato de trabalho, sem o qual — observou Pargendler — o
empregado não tem direito ao salário.
Amor de pai é uma das principais influências na personalidade humana
Branco, negro, gordo, magro, católico, protestante, rico, pobre. Não
importa quantos fatores sociais, econômicos, culturais ou religiosos
difiram entre as pessoas, nós todos temos algo em comum: viemos ao mundo
graças a um pai e uma mãe, e o amor deles por nós faz toda a diferença
na nossa vida.
Segundo um novo estudo, ser amado ou rejeitado pelos pais afeta a
personalidade e o desenvolvimento de personalidade nas crianças até a
fase adulta. Na prática, isso significa que as nossas relações na
infância, especialmente com os pais e outras figuras de responsáveis,
moldam as características da nossa personalidade.
“Em meio século de pesquisa internacional, nenhum outro tipo de
experiência demonstrou um efeito tão forte e consistente sobre a
personalidade e o desenvolvimento da personalidade como a experiência da
rejeição, especialmente pelos pais na infância”, disse o coautor do
estudo, Ronald Rohner, da Universidade de Connecticut (EUA). “Crianças e
adultos em todos os lugares tendem a responder exatamente da mesma
maneira quando se sentem rejeitados por seus cuidadores e outras figuras
de apego”.
E como elas se sentem? Exatamente como se tivessem sido socadas no
estômago, só que a todo momento. Isso porque pesquisas nos campos da
psicologia e neurociência revelam que as mesmas partes do cérebro que
são ativadas quando as pessoas se sentem rejeitadas também são ativadas
quando elas sentem dor física. Porém, ao contrário da dor física, a dor
psicológica da rejeição pode ser revivida por anos.
O fato dessas lembranças – da dor da rejeição – acompanharem as
crianças a vida toda é o que acaba influenciando na personalidade delas.
Os pesquisadores revisaram 36 estudos feitos no mundo todo envolvendo
mais de 10.000 participantes, e descobriram que as crianças rejeitadas
sentem mais ansiedade e insegurança, e são mais propensas a serem hostis
e agressivas.
A experiência de ser rejeitado faz com que essas pessoas tenham mais
dificuldade em formar relações seguras e de confiança com outros, por
exemplo, parceiros íntimos, porque elas têm medo de passar pela mesma
situação novamente.
É culpa do pai, ou é culpa da mãe?
Se a criança está indo mal na escola, ou demonstra má educação ou comportamento inaceitável, as pessoas ao redor tendem a achar que “é culpa da mãe”. Ou seja, que a criança não tem uma mãe presente, ou que ela não soube lhe educar.
Se a criança está indo mal na escola, ou demonstra má educação ou comportamento inaceitável, as pessoas ao redor tendem a achar que “é culpa da mãe”. Ou seja, que a criança não tem uma mãe presente, ou que ela não soube lhe educar.
Porém, o novo estudo sugere que, pelo contrário, a figura do pai na infância pode ser mais importante. Isso porque as crianças geralmente sentem mais a rejeição se ela vier do pai.
Numa sociedade como a atual, embora o nível de igualdade de gênero
tenha crescido muito, o papel masculino ainda é supervalorizado e muitas
vezes vêm acompanhado de mais prestígio e poder. Por conta disso, pode
ser que uma rejeição por parte dessa figura tenha um impacto maior na vida da criança.
Com isso, fica uma lição para os pais: amem seus filhos! Homens
geralmente têm maior dificuldade em expressar seus sentimentos, mas o
carinho vindo de um pai, ou seja, a aceitação e a valorização vinda da
figura paterna, pode significar tudo para um filho, mesmo que nenhum dos
dois saiba disso ainda.
E para as mães, fica outro recado: a próxima vez que vocês forem
chamadas à escola por causa de algo que o pimpolho aprontou, tenham uma
conversa com o maridão. Tudo indica que a culpa é dele! Brincadeiras à
parte, problemas de personalidade, pelo visto, podem resolvidos com amor
de pai. E quer coisa mais gostosa?[MedicalXpress, SkimThat]
Tudo mudou
“Tudo mudou…
O rouge virou blush
O pó-de-arroz virou pó-compacto
O brilho virou gloss
O rímel virou máscara incolor
A Lycra virou stretch
Anabela virou plataforma
O corpete virou porta-seios
Que virou sutiã
Que virou lib
Que virou silicone
A peruca virou aplique, interlace, megahair, alongamento
A escova virou chapinha
“Problemas de moça” viraram TPM
Confete virou MM
A crise de nervos virou estresse
A chita virou viscose.
A purpurina virou gliter
A brilhantina virou mousse
Os halteres viraram bomba
A ergométrica virou spinning
A tanga virou fio dental
E o fio dental virou anti-séptico bucal
Ninguém mais vê…
Ping-Pong virou Babaloo
O a-la-carte virou self-service
A tristeza, depressão
O espaguete virou Miojo pronto
A paquera virou pegação
A gafieira virou dança de salão
O que era praça virou shopping
A areia virou ringue
A caneta virou teclado
O long play virou CD
A fita de vídeo é DVD
O CD já é MP3
É um filho onde éramos seis
O álbum de fotos agora é mostrado por email
O namoro agora é virtual
A cantada virou torpedo
E do “não” não se tem medo
O break virou street
O samba, pagode
O carnaval de rua virou Sapucaí
O folclore brasileiro, halloween
O piano agora é teclado, também
O forró de sanfona ficou eletrônico
Fortificante não é mais Biotônico
Bicicleta virou Bis
Polícia e ladrão virou counter strike
Folhetins são novelas de TV
Fauna e flora a desaparecer
Lobato virou Paulo Coelho
Caetano virou um chato
Chico sumiu da FM e TV
Baby se converteu
RPM desapareceu
Elis ressuscitou em Maria Rita?
Gal virou fênix
Raul e Renato,
Cássia e Cazuza,
Lennon e Elvis,
Todos anjos
Agora só tocam lira…
A AIDS virou gripe
A bala antes encontrada agora é perdida
A violência está coisa maldita!
A maconha é calmante
O professor é agora o facilitador
As lições já não importam mais
A guerra superou a paz
E a sociedade ficou incapaz…
De tudo.
Inclusive de notar essas diferenças.”
Luiz Fernando Veríssimo
Luiz Fernando Veríssimo
O que não pode mudar:
Criança será sempre criança
Pais serão sempre educadores por excelência
E não “amigos” dos seus filhos
A criança precisa de bons exemplos em casa para construir seus valores
Educar exige constância, coerência e cumprimento
A energia vital da criança é a atenção
A criança tem que saber lidar com o não – e os pais também
Escola não faz milagres e nem substitui o papel dos pais
Quem tem o controle da situação e das decisões são os pais e não seus filhos
O seu filho deve se adaptar a sua vida, as suas rotinas e não o contrário
Simbologia das histórias infantis
Boas histórias para crianças não são escritas à toa. Elas são repletas de simbologia, valores sociais ou humanos e de estruturas que fazem parte do nosso inconsciente.Algumas interpretações:
A Branca de Neve nada mais é do que o nosso aspecto puro e essencial,
ingênuo e isento de malícia ou interesses. Os sete anões são
desdobramentos da nossa personalidade, ou seja,mais ou menos presente
nas nossas características pessoais. Cada um deles representa facetas de
como lidamos com essa realidade: de forma mau humorada (Zangado), o
hipocondríaco (Atchim), o emocional (Dengoso),o intelectual (Mestre)
entre outros. O príncipe é a busca do ser humano em encontrar a
perfeição, o seu outro lado, o que nos completa. A madrasta ou bruxa
representam o nosso lado sombrio, os boicotes que tramamos para nós
mesmos, para que deixemos de lado a Branca de Neve do nosso ser. A
madrasta também representa a vaidade, a competição a qualquer preço. O
espelho falante é a nossa consciência, que reflete o que somos, os
nossos pensamentos e desejos. A maçã representa as nossas tentações,
aquilo que nos identificamos e com isso perdemos a consciência, a
conexão com a vida –a Branca de Neve desmaia e só desperta à vida quando
recebe o beijo de seu amado.
Cada porquinho tem uma personalidade. Os dois primeiros têm perfis
semelhantes. Eles representam a preguiça e apontam as conseqüências de
levarmos a vida dessa maneira – ficaram sem abrigo, proteção e foram
engolidos pelo lobo. O terceiro porquinho era o mais comedido, dedicado e
construiu a sua forte casa em alicerces de tijolos. Ele foi o único que
trabalhou mais e que permaneceu com a sua casa. O lobo representa as
ameaças da vida e a casa representa a nossa estrutura interna – como
lidamos com o mundo, com os perigos, com a destruição das nossas
estruturas internas – de forma preguiçosa e leviana. Aquele que se
dedicou mais tempo em construir, em ter uma vida mais estruturada, que
não se apressou para ir brincar, como os outro dois porquinhos, não
sofreu conseqüências dos assopros do lobo, além de tê-lo dominado de
maneira inteligente e bem humorada. É assim que o terceiro porquinho se
relaciona com a vida. Ele sabe se defender e acolher os outros. O lobo
também representa as tendências e os valores sociais. Dependendo do
perfil do “porquinho” os ventos se encarregam de levar seus sonhos e
verdades.
Particularmente acho a história de Pinóquio maravilhosa e repleta de
significados. O Gepeto representa a bondade do ser humano, a
simplicidade e a humildade. Ele tem o coração puro e se coloca à serviço
da vida. Ele esculpiu o boneco com as próprias mãos, como se ele mesmo
estivesse se esculpindo, numa “versão melhorada” e mais sofisticada de
si, até então.
Pinóquio representa a criança, o potencial ser humano. A criança está
em contínuo processo de se tornar humana. Assim é Pinóquio. Ele ainda é
feito de madeira, e não de carne e ossos; é ingênuo, inconstante e
acredita em tudo o que dizem, ele é totalmente desprovido de
discernimento e maturidade. Fígaro, o gato, e Cléo, o peixe, são, em
meu ponte de vista, uma continuidade de Gepeto. Eles representam o
aspecto “animal” do velhinho, mas algo muito sutil e sereno. Mesmo com a
rabugice e impaciência de Fígaro, o próprio Gepeto ri de si mesmo,
reconhecendo suas características. A peixinho Cléo é doce, meiga e fiel
ao seu dono, característica que incluem facetas do pai de Pinóquio.
A Fada Madrinha ou Fada Azul significa o mundo mágico, da realização
dos sonhos e das oportunidades que estão ao nosso alcance e que
dependem, de uma certa forma, de como conduzimos a nossa vida. Assim
aconteceu com Pinóquio. Ele só se tornou um ser humano de verdade quando
passou a adquirir atitudes nobres, a valorizar o outro e a deixar de se
envolver com a realidade de acordo com as opiniões dos outros e não com
as suas. O Grilo Falante é, como o próprio filme o intitula como a
consciência de Pinóquio. Ele, no início, é ainda um reflexo daquilo que o
boneco de madeira representava, pouco atento e displicente frente à
realidade. Conforme Pinóquio vai passando por situações e experiências, o
Grilo Falante também vai se transformando e adquirindo mais qualidade
de consciência, até receber o grande prêmio no final da história – a
medalha de ouro.
Os personagens como a raposa, chamada ironicamente de João Honesto, o
gato Gideão, Stromboli, o dono do circo, o cocheiro e o menino que
acompanha Pinóquio na Ilha dos Prazeres são representações da realidade
que nos tenta o tempo todo, que nos testa a cada esquina para ver se
estamos realmente em busca de uma consciência maior, de nos tornarmos
reais seres humanos ou de simplesmente nos entregarmos aos prazeres da
nossa vida ordinária sem finalidade alguma.
Faz parte da vida do ser humano buscar prazer e diversão, não há nada
de errado nisso, mas o que mais podemos realizar, viver, conhecer,
aprender e ensinar? E Pinóquio, depois de muitas ilusões e desilusões
resgatou o seu pai da barriga da baleia, do mar de inconsciência,
trazendo de volta a vida de Gepeto e conseqüentemente a sua, tornando-se
um menino de verdade – um Real Ser Humano.
Cintia Auilo
Assinar:
Postagens (Atom)